OBSERVACIÓN
DIA 4 DE MARZO DE 2013
AULA DE
P4 LAS GIRAFAS
Hoy es lunes y como es habitual dentro del horario a segunda
hora antes del patio, los alumnos /as se dirigen en fila a la segunda
planta del CEIP, poeta Villagómez. En esta planta se encuentra la biblioteca del centro. La
tutora del grupo de Las jirafas cuenta
con la ayuda de su compañera Antonia, los niños/as van llegando y a medida que lo hacen se colocan uno al lado del otro, sentados encima de una
alfombra. Las dos ayudan a los niños/as para que estén cómodos y puedan
escuchar y ver las ilustraciones del cuento.
La narración de este va trascurriendo poco a poco .Las exclamaciones, preguntas,
cambios de tono de voz, expresiones y gestos del cuerpo y la cara de la tutora hace el deleite de los niños/as, lo cual se puede observar en
sus rostros. La maestra Antonia está en
un extremo de la fila, cuando de repente le llama la atención los comentarios
que Jorge. Antonia: ¿por qué el pato
se sube a la bicicleta? Con
voz baja Antonia la hace un gesto con el dedo y le pide silencio. No podemos
hablar ahora! le replica Antonia , con enojo . Jorge mira fijamente a su compañero Marcos. Cati la tutora del grupo de las jirafas cuenta la
historia de las aventuras del pato y de repente mete su mano derecha
sigilosamente dentro de un sobre , todos los alumnos/as escuchan atentamente , es en
este momento cuando Cati saca una pequeña bici de color rojo, está hecha de
alambre , es tal el asombro de
María que se le escapa un comentario
referente a la bici: !Un pato puede
subirse a esa bici tan pequeña !
Cati le responde rápidamente: el
pato es muy listo y seguro que el sabrá como hacerlo. María no
parece convencida y se encoge de hombros. Los patos saben nadar
y también subirse en una bici le responde Marcos con cara de asombro. A continuación los niños dejan de hacerle preguntas a Cati para
continuar escuchando la aventura del protagonista y sus amigos. Va pasando el
tiempo, los alumnos/as cada vez están menos atentos y comienzan a bostezar
algunos, mientras otros siguen atentos las historias de los diferentes
personajes del cuento. La tutora percibe que la atención de los niños/as va disminuyendo
poco a poco, por lo cual decide agilizar la historia. Trascurrido el tiempo,
unos 20 minutos aproximadamente, Cati decide acabar la historia diciendo:
colorín, colorado este cuento se ha acabado, ¿os ha gustado? le pregunta a los
niños/as. Estos le responden con un si fuerte. Los niños esperan
sentados a las instrucciones de Antonia para ir poco a poco a la clase
de las jirafas. Primero se van
levantando para colocarse uno detrás del otro para a continuación bajar
las escaleras despacio, mientras Antonia le va diciendo! Id con
cuidado mirad para abajo a los escalones, le repite la tutora una y otra vez,
cogeros a la barandilla que esta al lado! , Los alumnos/as escuchan
atentamente las instrucciones de Antonia, Así termina la segunda hora de la clase de las jirafas.
PUNTOS QUE TENGO EN CUENTA
·
Creencias
·
Vivencias
·
Emociones
sentimientos
·
Rutinas
Estos puntos están vinculados a mis conocimientos teóricos
Identificar
mis creencias (reflexión individual ).
Qué preguntas podría formular para ayudar a la maestra
a hacer una buena reflexión.
ANTONIA:
Ø
No hay feedback hacia los
niños/as.
Ø
Esta concentrada en la
lectura del libro y no admite otra conversación,que se esta produciendo por
parte de dos alumnos.
Ø
No les da autonomia , ni
confianza ,sobreprotección.
CATI:
Ø Si que tiene recursos cuando cuenta la historia
(elementos motivadores) la bicicleta
Ø Interactúa con los niños/as utilizando los cambios de voz
QUE APRENDIZAJES TIENEN LOS NIÑOS/AS
OBJETIVOS
v Marcos no pueden
hablar, no podrá hacer preguntas indiscretas, aunque la curiosidad por aprender
cosas nuevas, le origine un conflicto con la profesora .
v La reflexión de Marcos cuando explica a María (su
compañera) el trozo del texto los patos saben nadar…..mezcla la fantasia
con la realidad.
v Interacción entre Marcos y María para resolver una idea
que no ven de la misma manera.
COMO TRABAJAR LA AUTONOMIA DE LOS NIÑOS/AS
ANTONIA:
·
No fomenta la autonomia de
los niños/as a la hora de repetirles que tengan cuidado, para bajar los
escalones estos temores que tiene la
maestra provoca en los niños/as,
desconfianza e inseguridad. Hay una sobreproteción por parte de ella .
·
Educando con nuestros
miedos: si un niño no conoce el miedo nunca sentirá frustración a la hora de
equivocarse, por lo tanto no debemos transmitiéndoles nuestros miedos.
En referencia a las competencias referidas a este caso, en un principio no sabía cómo actuar, porque mientras la maestra narra el cuento al grupo de los niños no le gusta que la interrumpa, de modo que no crea diálogo entre los niños y ella. En un momento un niño le interrumpe y ella le hace callar, por lo que yo en ese caso yo hubiese provocado situaciones y momentos de diálogos para intercambiar experiencias, opiniones, ..... por eso creo que en este caso he reflexionado sobre los procesos de aprendizaje que tenemos hacia los niños y en este caso pienso que cohíben a los niños en todo momento. En este caso reflexiono y creo que no es una buena actuación profesional.
