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miércoles, 11 de septiembre de 2013

REFLEXIONES SOBRE TIEMPO-ESPACIO EN EDUCACIÓN INFANTIL


El tiempo y espacio en la educación es importante para los niños de edad infantil, ya que:

- les sirve para orientarse en un espacio programado y dividido por rincones.
- les proporciona seguridad, ya que saben qué actividad o rutina va después de lo que están realizando.
- su espacio dentro del aula es vital: les ayuda a
- les ayuda a interiorizar su autoconcepto de sí mismos.
- se relacionan positivamente con los otros y adquirir progresivamente con los otros y adquieren pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
- Adquieren progresivamente autonomía en sus actividades habituales y en la organización de las secuencias temporales y espaciales cotidianas. 

-
•El tiempo de aprender y el tiempo de vivir no están separados, el pequeño crece y aprende gracias a la acción educativa de las personas que les rodean y a la experiencia que tiene en este contexto. Por este motivo, cuando planificamos qué haremos en el aula y la escuela, deberemos valorar todos los aspectos implicados durante la jornada laboral.
•El tiempo no es determinado sino flexible, no es programable, por eso es necesario tener alternativas y adecuarnos al momento.
•Procurar hacer las cosas  siempre en el mismo orden y espacio, aunque las actividades son flexibles en cuanto al tiempo.
•Según el lugar donde se realizan las actividades, éste favorecerá la aparición de unos vínculos, las relaciones que se establecen y también el tiempo y el espacio cobrarán mayor importancia en este sentido.


COMPETENCIAS: Es importante profundizar en este tema, porque no todos los niños/as tienen las mismas necesidades, cosa a la que el maestro debe adecuar los espacios, pero también debe mirar porque todos tengan las mismas oportunidades y tiempo suficiente de completar sus acciones en todo momento. 

miércoles, 12 de junio de 2013

EL DAFO: COSAS POSITIVAS SOBRE EL DAFO EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE INFANTIL


HABLAMOS DE  DAFO.


DEFINICIÓN
Es una técnica es el análisis de un centro educativo  que se fomenta en la identidad, de las debilidades, las fortalezas  que poseemos y de otra manera de las amenazas, y de las oportunidades que pueda plantear el entorno.

OBJECTIVOS
Reflexionar sobre el contexto donde están realizando las prácticas y sobre como  describir los cuatro puntos.


·                    DEBILIDADES      (internas  del centro)

Centro sin instalaciones adecuadas (déficit) de mantenimiento adecuado. No haber una cohesión de los diferentes apartados, falta de recursos profesionales y materiales. Falta de recursos a la hora de de actividades. Favoritismo hacia  una persona  y mobbing hacia otra repercusión hacia el trabajo.


·                    FORTALEZA  interna del centro.

Tener un buen equipo directivo y una relación entre las familia, ponerse en la empatía con las familias. Tener una referencia a la hora de hablar con los padres, tener buen aspecto, cuidarse. Tener una buena programación de equipo.

·                    AMENAZAS  externa.

Hablar comentarios no agradables  de la forma de trabajar. HACER que nos conozcan abriendo un blog del centro, es una forma de combatirlo. La diferencia de remuneración económica, se siente el profesional estafado.

·                    OPORTUNIDADES externa


 Ubicación del centro en que sitio se encuentra.


Las cosas positivas relacionadas en referencia al DAFO que podemos encontrar en las escuelas infantiles públicas son estas:

- que nos conozcan (al personal trabajador del centro, la metodología, ....) mediante blogs, etc
- la ubicación del centro; hace posible que se puedan realizar excursiones al pueblo, mercado,.....
- la participación e implicación de las familias
- las correctas instalaciones del centro
- el trato hacia las familias
- el reconocimiento profesional por parte de las familias




Las competencias que creo adecuadas a este caso, se refieren a aquellas que llevan a una reflexión, nos hacemos preguntas sobre lo que hemos observado en cuanto al funcionamiento del centro; también la reflexión sobre lo que acontece en el centro: relaciones que se producen, coordinación del profesorado, las metodologías tradicionales y no tradicionales, a su vez la titulación que puedan tener los diferentes docentes del centro. Creo que es importante reflexionar sobre las posibles debilidades y tener unos criterios a la hora de actuar conjuntamente, tanto para el buen funcionamiento como el positivo desarrollo de los niños.