miércoles, 12 de junio de 2013

EL DOCUMENTAL INTRODUCIDO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL



 EL DOCUMENTAL

Comienzo haciendo una búsqueda de la definición de  está palabra, en diferentes páginas de Internet, la cual me ha ayudado a la hora de plantearme cual seria la finalidad de este trabajo. El documental nos ha ofrecido la oportunidad de poder dejar registrado, los diálogos, imágenes de cinco profesionales de la Educación Infantil. La naturalidad de sus gestos mientras realizaban las diferentes actividades que han querido realizar para que quedaran constancia del aprendizaje de los niños/as, contando con la colaboración de  sus compañeras y de la implicación de las familias. Las educadoras han demostrado tener unas aptitudes positivas, las  ganas de trabajar, el deseo de ampliar sus conocimientos referentes a las nuevas tecnologías, lo que supone para ellas tener retos, que irán consiguiendo con su esfuerzo. Al quedar registradas estas imágenes, en las grabaciones que hemos llevado a cabo en las diferentes escoletas, podemos comprobar  que los resultados que hemos obtenido son similares en muchos  aspectos. Finalmente poder entrevistar  a estas profesiones me ha servido para darle otro sentido a mi formación como Educadora Infantil.

 INFORMACIÓN Y REPERCUSIÓN DE LA EMISIÓN DEL  DOCUMENTAL


¿Qué pretende este documental?

El propósito de este documental es explicar  las diferentes metodologías que se utilizan actualmente en las escoletas de Ibiza .Basadas en prácticas de calidad fruto de la experiencia de un trabajo bien hecho. Las grabaciones de las diferentes educadoras son una muestra de la importancia que tiene educar en estas primeras edades. El trabajo que  realizan con estos niños/as queríamos que se convirtiera en forma de imágenes, como si de  una película se tratará cuyo objetivo principal era  deleitar a  los padres  con las habilidades y destrezas conseguidas por sus hijos/as. En este documental podemos observar la experiencia de estas profesionales. Se trata de un documental positivo porque creemos que hay algo bueno que contar. y en cierto modo que quedara  constancia de nuestro agradecimiento  en este trabajo  a estas profesionales que de manera desinteresada nos han invitado a conocerlas. Compartiendo sus inquietudes, son un ejemplo y modelo a seguir en nuestro trabajo como futuras maestras de Educación Infantil.

INFORMACIÓN Y REPERCUSIÓN DE LA EMISIÓN DEL  DOCUMENTAL

La información que contiene estas entrevistas sirve de  guía y consulta a todos los profesionales y familias que de alguna forma se ven vinculadas a estas metodologías. La aprobación por parte de los profesionales nos demuestran con que afán trabajan en el día a día las rutinas, hábitos.


Opino que las competencias que he empleado son aquellas en las que reflexiono sobre los errores, también identifico errores que el tema en cuestión puede tener, contrasto mi opinión con la información recogida de otras fuentes para informarme bien sobre el tema; también creo que he argumentado el por qué de mis creencias en este aspecto. 

EL DAFO: COSAS POSITIVAS SOBRE EL DAFO EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE INFANTIL


HABLAMOS DE  DAFO.


DEFINICIÓN
Es una técnica es el análisis de un centro educativo  que se fomenta en la identidad, de las debilidades, las fortalezas  que poseemos y de otra manera de las amenazas, y de las oportunidades que pueda plantear el entorno.

OBJECTIVOS
Reflexionar sobre el contexto donde están realizando las prácticas y sobre como  describir los cuatro puntos.


·                    DEBILIDADES      (internas  del centro)

Centro sin instalaciones adecuadas (déficit) de mantenimiento adecuado. No haber una cohesión de los diferentes apartados, falta de recursos profesionales y materiales. Falta de recursos a la hora de de actividades. Favoritismo hacia  una persona  y mobbing hacia otra repercusión hacia el trabajo.


·                    FORTALEZA  interna del centro.

Tener un buen equipo directivo y una relación entre las familia, ponerse en la empatía con las familias. Tener una referencia a la hora de hablar con los padres, tener buen aspecto, cuidarse. Tener una buena programación de equipo.

·                    AMENAZAS  externa.

Hablar comentarios no agradables  de la forma de trabajar. HACER que nos conozcan abriendo un blog del centro, es una forma de combatirlo. La diferencia de remuneración económica, se siente el profesional estafado.

·                    OPORTUNIDADES externa


 Ubicación del centro en que sitio se encuentra.


Las cosas positivas relacionadas en referencia al DAFO que podemos encontrar en las escuelas infantiles públicas son estas:

- que nos conozcan (al personal trabajador del centro, la metodología, ....) mediante blogs, etc
- la ubicación del centro; hace posible que se puedan realizar excursiones al pueblo, mercado,.....
- la participación e implicación de las familias
- las correctas instalaciones del centro
- el trato hacia las familias
- el reconocimiento profesional por parte de las familias




Las competencias que creo adecuadas a este caso, se refieren a aquellas que llevan a una reflexión, nos hacemos preguntas sobre lo que hemos observado en cuanto al funcionamiento del centro; también la reflexión sobre lo que acontece en el centro: relaciones que se producen, coordinación del profesorado, las metodologías tradicionales y no tradicionales, a su vez la titulación que puedan tener los diferentes docentes del centro. Creo que es importante reflexionar sobre las posibles debilidades y tener unos criterios a la hora de actuar conjuntamente, tanto para el buen funcionamiento como el positivo desarrollo de los niños.

FALSAS CREENCIAS DE LA MAESTRA EN EL CASO OBSERVADO (DEL PATIO)



En el caso que he llevado a caso en la observación, en el cual las maestras contaban cuentos pero no permitían que se les interrumpiese y tampoco daban pie a que hubiese interacción alumnos-maestras, alumno-alumno, las maestras tienen las siguientes falsas creencias:

- el niño no tiene que hablar, debe guardar silencio.
- la maestra realiza monólogos (sólo habla ella).
- no da la oportunidad que los niños/as sean participativos, ni siquiera entre ellos/as.
- tienen ideas muy concebidas en que narrar un cuento es una actividad simple, para entretenerles, sin cariz educativo
- tampoco motiva a los niños a expresar sus conclusiones u opiniones con respecto a la actividad del cuento.


POSIBLES ACTUACIONES POSITIVAS PARA TRABAJAR RELACIONADAS CON LAS CREENCIAS FALSAS DE LAS MAESTRAS

- Valorar la opinión del niño/a y dejar que interactúen entre ellos.
- Hacerles partícipes en la historia y dejar un tiempo adecuado para que puedan pensar y expresarse.
- Enriquecer las relaciones, dando oportunidades de poder comunicarse entre ellos.
- Fomentar la autonomía personal del niño/a.
- Cuidar los detalles del espacio y que no sean siempre realizados en el mismo espacio; el ambiente puede ser cálido, acogedor, ya que es una actividad que entra dentro de la programación de aula y cada lunes se realiza en el mismo horario.
- Potenciar que aquellos niños que tengan alguna dificultad del habla, motóricas, ..... tengan las oportunidades que aquellos que no la presenten.
- Realizar posibles actividades relacionadas con la expresión musical, corporal.... referidas al cuento.


En este caso, las competencias que creo idóneas son las relacionadas con la reflexión de la actuación de las maestras y los puntos fuertes y flojos, puesto que no son actuaciones adecuadas para los niños/as. Se debe trabajar sobre los posibles errores y mirar de evitarlo y realizar actividades constructivas.